PISA 2025 · México 2000–2025

Qué nos dice la historia de México, 2000–2025

El balance de 25 años es de estancamiento en matemáticas y retroceso neto en lectura y ciencias; 2025 añade un matiz nuevo: matemáticas registra el nivel más bajo de toda la serie.

El balance de 25 años

El balance de 25 años (2000–2025) es de estancamiento en matemáticas y retroceso neto en lectura y ciencias; esta última, la caída más pronunciada de las tres tomando el punto de partida de la serie. Pero el dato más importante de la edición 2025 no está en la comparación con 2000, sino con el resto de la serie: matemáticas cae a 388 puntos, el registro más bajo desde que México participa en PISA, por debajo incluso de 2003.

Punto de partida (2000) frente a 2022 y 2025, las tres materias

Esta comparación se ancla en 2000 —primera participación de México en PISA— para las tres materias, con datos de la base histórica del proyecto.

Materia	2000	2022	2025	Cambio 2000–2025
Matemáticas	387	395	388	+1 punto en 25 años, prácticamente sin cambio
Lectura	422	415	408	−14 puntos en 25 años
Ciencias	422	410	414	−8 puntos en 25 años

Base-historica-PISA-2000-2025.xlsx, hoja MEXICO_SERIE, para 2000 y 2025; OCDE, PISA 2022 Results Vol. I, Tablas I.B1.5.4 a I.B1.5.6, para 2022. El valor de 2025 corresponde a OCDE, PISA 2025 Results (Volume I), Tablas I.B1.2a.36 a 38.

Puntaje promedio por edición completa

Edición	Matemáticas	Lectura	Ciencias
2000	387	422	422
2003	385	400	405
2006	406	410	410
2009	419	425	416
2012	413	424	415
2015	408	423	416
2018	409	420	419
2022	395	415	410
2025	388	408	414

OCDE, PISA 2022 Results Vol. I, Tablas I.B1.5.4 a I.B1.5.6, para 2000–2022; OCDE, PISA 2025 Results (Volume I), Tablas I.B1.2a.36 a 38, para 2025; Base-historica-PISA-2000-2025.xlsx, hoja MEXICO_SERIE.

Nota: el valor de ciencias de 2000 y matemáticas de 2000 provienen de un dominio menor con un banco de reactivos más reducido que el de las ediciones donde esa materia fue foco principal; se incluyen para completar la serie, con este matiz de comparabilidad. La tabla de tendencia oficial de la OCDE para 2025 (I.B1.2a.36–38) no incluye ciencias antes de 2006 ni matemáticas antes de 2003 como parte de la serie enlazada: los valores de 2000 aquí mostrados provienen de la tabla equivalente publicada en el informe de 2022, no de la de 2025.

Con datos de 2025: la caída de matemáticas frente a 2022 (−7.4 puntos) es estadísticamente significativa —supera el umbral de 6.2 puntos—, y dentro de toda la serie sólo es indistinguible de 2003 (+2.4 puntos, dentro del margen de error). Lectura y ciencias, en cambio, no cambiaron de forma significativa frente a 2022. Más detalle sobre estos umbrales en Los resultados de México en PISA 2025.

Puntaje promedio de México en PISA por edición y materia, 2000-2025 — Puntaje promedio de México en matemáticas, lectura y ciencias, PISA 2000–2025.

Nivel de logro: porcentaje de estudiantes que alcanza o supera el Nivel 2

Esta es la métrica que mejor comunica a públicos no técnicos, más que el puntaje promedio. "Nivel 2" es el umbral mínimo de competencia funcional definido por la OCDE.

Por qué esta tabla no se ancla en 2000, a diferencia de la de puntajes

El puntaje promedio y el nivel de desempeño siguen ventanas de comparabilidad distintas dentro de la propia metodología de PISA. El puntaje se ancla mediante reactivos comunes entre ediciones y por eso puede extenderse hacia atrás —de ahí que matemáticas y ciencias sí se anclen a 2000 más arriba—. La clasificación en niveles, en cambio, depende de las descripciones de cada nivel, que la OCDE ha revisado en momentos distintos por dominio: lectura fue dominio focal desde 2000, pero su escala de niveles se rediseñó en 2009 —de 5 a 7 niveles, con el nivel 1 dividido en 1a/1b y la adición del nivel 6—, así que los niveles de 2000–2006 no son comparables uno a uno con los de 2009 en adelante. Matemáticas y ciencias solo tienen niveles definidos con banco de reactivos suficiente desde que se volvieron dominio focal (2003 y 2006). Por eso ninguna de las tres series de esta tabla arranca en 2000, ni siquiera lectura, pese a haber sido el dominio focal ese año.

Materia	Primera edición disp.	2022	2025	Patrón
Matemáticas	34.1% (2003)	34.2%	30.3%	Mínimo de toda la serie: por debajo incluso de 2003, aunque la diferencia contra 2003 no es estadísticamente significativa
Lectura	59.9% (2009)	53.0%	49.8%	Primer año por debajo de 50% desde 2003; deterioro sostenido desde 2009
Ciencias	49.1% (2006)	49.2%	50.4%	Prácticamente sin cambio respecto a 2006, con una ligera recuperación frente a 2022

OCDE, PISA 2022 Results Vol. I, Tablas I.B1.5.1 a I.B1.5.3, para 2000–2022; OCDE, PISA 2025 Results (Volume I), Tablas I.B1.2a.33 a 35, para 2025.

El porcentaje de estudiantes en Nivel 5 o superior —alto desempeño— sigue siendo marginal en México en las tres áreas y en todas las ediciones, incluida 2025: menos de 1% en cada una de las tres materias (ciencias 0.22%, lectura 0.29%, matemáticas 0.13%, frente a 7.2%, 5.5% y 7.8% respectivamente en el promedio OCDE).