Investigación sobre enseñanza y aprendizaje innovadores en siete países
Proyecto Educativo fue el socio implementador en México de la Investigación ITL Research (Innovative Teaching and Learning), coordinada globalmente por SRI International y patrocinada por Microsoft Partners in Learning. El estudio examinó las condiciones que favorecen prácticas de enseñanza innovadoras y el desarrollo de habilidades para el siglo XXI en los estudiantes.
El estudio
Una investigación multinacional sobre la innovación en el aula
La Investigación ITL estudió cómo las prácticas de enseñanza innovadoras — las que promueven construcción de conocimiento, colaboración, solución de problemas y uso significativo de las TIC — se relacionan con el desarrollo de habilidades que los estudiantes necesitarán para la vida y el trabajo en el siglo XXI.
El estudio fue diseñado y coordinado globalmente por SRI International, con una organización investigadora líder en cada país que adaptó los diseños comunes al contexto local y condujo la recolección de datos, el análisis y los reportes nacionales. En México, ese rol correspondió a Proyecto Educativo.
Presencia global
Siete países, un marco analítico común
El estudio incluyó sistemas educativos con características muy distintas, desde los de mayor desempeño en PISA hasta sistemas en etapas tempranas de adopción de la innovación. México fue el único país latinoamericano participante.
Metodología
Tres niveles de evidencia sobre lo que ocurre en el aula
Una de las aportaciones distintivas del estudio fue combinar métodos que atraviesan distintos niveles del sistema, desde las políticas nacionales hasta el trabajo concreto de los alumnos.
Hallazgos principales
Lo que la evidencia reveló
- 1 La innovación en la enseñanza es predominantemente un fenómeno de nivel docente, con variación mucho mayor entre maestros dentro de una misma escuela que entre escuelas. Las condiciones de ecosistema coherente eran la excepción, no la regla.
- 2 La colaboración entre docentes enfocada en prácticas de enseñanza predice niveles más altos de innovación en el aula. Pero esa colaboración requiere cultura de apoyo, incentivos alineados y tiempo estructurado — no basta con agendar reuniones.
- 3 El desarrollo profesional activo — en el que los docentes practican nuevos métodos, investigan su propia enseñanza o revisan el trabajo de sus alumnos — predice mejor la enseñanza innovadora que el desarrollo profesional basado en conferencias u observaciones pasivas.
- 4 El acceso de los alumnos a las TIC en el aula (no en laboratorios comunes) es el predictor más fuerte de su integración pedagógica. La barrera más citada por los docentes no era la formación técnica, sino la falta de dispositivos para los estudiantes.
- 5 Ninguno de los siete países contaba con un sistema nacional coherente de apoyo a la innovación pedagógica. Había documentos de política, pero los mecanismos que conectan esas políticas con la práctica en el aula no estaban establecidos.
Por qué esto sigue importando
Una herramienta para el diseño de actividades de aprendizaje
La metodología de análisis de actividades de aprendizaje desarrollada en ITL Research — sus rúbricas, dimensiones y conceptos — ofrece un marco práctico para que los docentes examinen, de forma colaborativa, las oportunidades de aprendizaje que diseñan y el trabajo que de ello resulta en sus alumnos. En ese sentido, el valor de esta investigación no quedó circunscrito a 2011: sus instrumentos son una de las bases del trabajo actual de Proyecto Educativo en formación y desarrollo profesional docente.